ФОРУМ ГРОДНЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ

Как лучше всего начать проект с учащимися?
Изучение интереса учащихся к этому вопросу. Проблемные ситуации и их решения на опыте учеников. Выявление мотивированных.
1) Ксожалению классный час редко используеться для этого. Сначало нужно провести занятия с классными руководителями с фактами в руках после работы с учащимися
2) Фрагмент внекласного занятия или урока, на котором проводите знакомство учащихся с сайтом проекта: учитель говорит о возможных проблемах и предлагает искать путь решения, предлагая обработанные варианты опрошенных учеников или приглашает их с презентацией решения проблемы (если по теме предмета). Потом очная или заочная дискусия.
3) сценарий фрагмента родительского собрания, где знакомят родителей с преимуществами проектного метода обучения и комментируете подготовленный автором проекта буклет: говорим о проблеме, которая заботит их детей и решения, которые предлагают их дети, предложения для реализации учителей. Просьба помочь отредактировать идеи и принять участия в их осуществлении. Ведь это важно для их детей.
Можна начать проект и с инсцинировки события, которое начнут обговаривать все.  Для вовлечения в проект весь класс нужно знать какую роль отвести каждому из учеников в нем, но лучше предложить выбор проблемы, которая интересна ученикам и составить УСП вместе с ними, как и сайт к нему.

Кобзарева Т.Э., маршрут «Технологии коммуникаций»
1) какие инструкции для работы с сервисами Вы разработали сами, "с нуля", а какие "обучалки" взяли готовыми? Чьи материалы Вы используете? Кому готовы сказать: "Спасибо!" (ФИО);
Часть инструкций по работе с сервисами используемые в проекте были заимствованы, а часть разработана самостоятельно.  Вработе использованы "украинские обучалки" Букач Антонины. Хотя с придложенными обучалками знакома по Инкубатору2015. Очень помогли для работы. Спасибо авторам.
2) что входит в "Визуальный кейс" вашего проекта («круг Блума», «дерево Блума» или «пирамида Блума», "Путевой лист", "План оценивания" и т.д.)? В «Визуальный кейс» входит: структура этапов "Маршрутный лист подготовительной миссиии",  навигационные карты, маршрут команды.
3) есть ли в Вашем проекте готовые простые образцы для выполнения всех заданий (для новичков и детей с трудностями в обучении)? Да, есть.

Кобзарева Т.Э., маршрут "Технологии коммуникаций"
1. Как вы понимаете утверждение "Оценивание в учебном сетевом проекте должно быть непрерывным и формирующим"?
Это технология отслеживания изменений в формировании компетенций учасников на каждом этапе работы в сетевом проекте.
2. Какие инструменты оценивания вы разработали самостоятельно, какие адаптировали, а какие заимствовали у коллег?
Бланки самоконтроля для участников проекта (по миссиям) и Рефлексии по этапам авторские. Критерии миссий разработаны коллективом учителей школы.
3. Насколько материалы, посвященные оцениванию, оказались для Вас новыми?  В смысле использования на практике. Обычно самоконтроль и рефлексия

Просто чудо! Изба-читалка на всю жизнь!  Спасибо, Нина Петровна!

Маршрут "Технологии коммуникаций"
1. Что послужило основанием для разработки плана Вашего УСП? Необходимость разработки совместного проекта школы для ГАШ (гражданско-активной школы)
2. Для чего и каким образом Вы будете выявлять уровень предварительных представлений и опыта учащихся по теме проекта? В общем форуме учасников учебно-воспитательного процесса.
3. Какие приемы вовлечения участников в пространство проекта Вы использовали в стартовой презентации? Во-первых, тем, что от их ЗОЖ зависит ЗОЖ семьи, школы, страны. Во-вторых, состояние здоровья связано со многими нашими сторонами жизни нашим выбором. Третье, как мы строим нашу жизнь, выбираем ЗОЖ, так нужно проявлять гражданственность во всем. Четвертое, вся наша жизнь состоит из маленьких шагов-проектов, поможем друг другу в создании больших проектов хотя бы для себя, своей семьи, школы.

Я, Кобзарева Татьяна Эдуардовна, маршрут "Технологии коммуникаций"
1) Какую закономерность (что общего) Вы обнаружили в учебных сетевых проектах 2015 года: основа УС, единый шаблоны, требования ФГОС
2) Какие идеи из культурных образцов вы готовы "забрать" в свой проект: развитие метанавыков ( у нас этого нет), интегрированное творческое исследование и развитие, учет интересов разных категорий (хотя в Визитках определено три). И конечно: "идеи создания сборника, стенгазеты, словарика и т.п." (Авелан В.С.). Планирую уже на этих тренингах с учителями "МИГ в учебно-воспитательном процессе".
3) Что бы Вы пожелали себе лично на старте нашего марафона: найти единомышленников для моего проекта и идеи ГАШ (которая, как не прискорбно, остается только на бумагах учебных заведений и громких сайтах-отчетах). И, увы, нет нужного свободного времени. Нет времени на вдумчивость, к чему я привыкла...