46
Архив 2018 / Тренинг "Первые шаги к сетевым проектам"
« : Декабрь 25, 2017, 07:23:29 pm »
Данная ветка форума организована для взаимодействия участников тренинга "Первые шаги к сетевым проектам"
Просмотр сообщений
В этом разделе можно просмотреть все сообщения, сделанные этим пользователем.
47
Архив 2018 / Организационные вопросы, новости, объявления
« : Декабрь 25, 2017, 12:32:31 pm »
Старт "Купаловским проектам 2018"
Стартовал международный дистанционный образовательный марафон «Купаловские проекты 2018», посвященный разработке сетевых проектов на 2018/2019 учебный год. Марафон будет проводиться на основе богатого опыта развития профессиональных компетенций педагогов в рамках образовательных марафонов "Купаловские проекты 2016", "Купаловские проекты 2016", "Проектный инкубатор 2015".
Инициатором «Купаловских проектов» является Гродненский государственный университет имени Янки Купалы (Беларусь) - одно из лучших учебных заведений Содружества Независимых Государств.
Принять участие в марафоне могут тьюторы, эксперты, ИКТ-активные педагогические работники из Беларуси, РФ и стран СНГ, заинтересованные в разработке и проведении качественных сетевых проектов для наших детей.
До 31 декабря продлится регистрация экспертов, тьюторов и стажёров, готовых сопровождать разработку новых и доработку имеющихся сетевых проектов.
Регистрация Авторов будущих сетевых проектов продлится до 7 января 2018 года.
Подробности
Стартовал международный дистанционный образовательный марафон «Купаловские проекты 2018», посвященный разработке сетевых проектов на 2018/2019 учебный год. Марафон будет проводиться на основе богатого опыта развития профессиональных компетенций педагогов в рамках образовательных марафонов "Купаловские проекты 2016", "Купаловские проекты 2016", "Проектный инкубатор 2015".
Инициатором «Купаловских проектов» является Гродненский государственный университет имени Янки Купалы (Беларусь) - одно из лучших учебных заведений Содружества Независимых Государств.
Принять участие в марафоне могут тьюторы, эксперты, ИКТ-активные педагогические работники из Беларуси, РФ и стран СНГ, заинтересованные в разработке и проведении качественных сетевых проектов для наших детей.
До 31 декабря продлится регистрация экспертов, тьюторов и стажёров, готовых сопровождать разработку новых и доработку имеющихся сетевых проектов.
Регистрация Авторов будущих сетевых проектов продлится до 7 января 2018 года.
Подробности
48
Архив 2018 / Представление участников Марафона КП 2018
« : Декабрь 25, 2017, 12:07:48 pm »
Здесь участники международного дистанционного образовательного марафона "Купаловские проекты 2018"
проводят презентацию личного опыта проектной деятельности, делятся своими планами участия в Марафоне.
Источник
Уважаемые авторы будущих проектов, дайте, пожалуйста, ответы на вопросы:
1. Ваше ФИО, регион, место работы, преподаваемый предмет.
2. Есть ли у вас сетевые проекты или другие продукты?
3. В каких сетевых активностях вы участвовали (других проектах, мастер-классах, тренингах и т.д.)?
4. Есть ли у Вас идея проекта, который будете создавать на марафоне? Если есть, поделитесь, хотя бы в первом приближении.
5. Какие-то мысли от себя.
В самопрезентации приветствуются ссылки на сайты, документы, фото, видео.
проводят презентацию личного опыта проектной деятельности, делятся своими планами участия в Марафоне.
Источник
Уважаемые авторы будущих проектов, дайте, пожалуйста, ответы на вопросы:
1. Ваше ФИО, регион, место работы, преподаваемый предмет.
2. Есть ли у вас сетевые проекты или другие продукты?
3. В каких сетевых активностях вы участвовали (других проектах, мастер-классах, тренингах и т.д.)?
4. Есть ли у Вас идея проекта, который будете создавать на марафоне? Если есть, поделитесь, хотя бы в первом приближении.
5. Какие-то мысли от себя.
В самопрезентации приветствуются ссылки на сайты, документы, фото, видео.
49
Архив 2017 / Тренинг "Экспертная сессия ИЮНЬ
« : Май 17, 2017, 05:04:22 pm »
Обсуждение организационных и других вопросов участниками Тренинга
50
Методические дискуссии "Учебные сетевые проекты" / Тема 6. Игрофикация в сетевых проектах
« : Апрель 27, 2017, 07:32:11 am »
Игрофикация в сетевых проектах.
Уважаемые коллеги, вам предлагается рассмотреть проблемы, опыт, трудности внедрения игрофицированных систем в проектную деятельность.
Игра присутствует во всех культурах, на всех этапах жизни человечества и каждого отдельного человека. С 2010 года широко распространилось явление, получившее название «игрофикация», которое объединило игровой оболочкой реальную и виртуальную деятельность человека.
Сейчас наблюдается процесс активного включения игрофицированных систем в учебный процесс, в том числе и в проектную деятельность.
Поделитесь, пожалуйста, вашим опытом: как вы используете игрофицированные системы или планируете это делать.
В комментариях к этому сообщению, Активный участник методических дискуссий должен:
1) поделиться собственными приемами работы, которые он использует на различных этапах проектной деятельности с учетом возрастных и других особенностей участников проекта;
2) привести собственные рекомендации, примеры элементов игрофикации для организации эффективной групповой, командной работы;
или
сделать аналитический обзор по теме "Игрофикация в сетевых проектах" в соответствии с требованиями, приведенными в сообщении.
Уважаемые коллеги, вам предлагается рассмотреть проблемы, опыт, трудности внедрения игрофицированных систем в проектную деятельность.
Игра присутствует во всех культурах, на всех этапах жизни человечества и каждого отдельного человека. С 2010 года широко распространилось явление, получившее название «игрофикация», которое объединило игровой оболочкой реальную и виртуальную деятельность человека.
Цитировать
"Под игрофикацией понимается использование игровых механик и игрового мышления для решения неигровых проблем, для вовлечения и удержания людей в каком-либо процессе. Важным аспектом игрофикации является не разработка игры ради игры, а достижение целей, напрямую с игрой не связанных, например, овладение новыми компетенциями, вовлечение в выполнение рутинных дел, повышение активности, увеличение производительности труда и др."Ссылка
Сейчас наблюдается процесс активного включения игрофицированных систем в учебный процесс, в том числе и в проектную деятельность.
Поделитесь, пожалуйста, вашим опытом: как вы используете игрофицированные системы или планируете это делать.
В комментариях к этому сообщению, Активный участник методических дискуссий должен:
1) поделиться собственными приемами работы, которые он использует на различных этапах проектной деятельности с учетом возрастных и других особенностей участников проекта;
2) привести собственные рекомендации, примеры элементов игрофикации для организации эффективной групповой, командной работы;
или
сделать аналитический обзор по теме "Игрофикация в сетевых проектах" в соответствии с требованиями, приведенными в сообщении.
51
Архив 2017 / Тренинг "Экспертная сессия МАЙ"
« : Апрель 19, 2017, 03:59:11 pm »
Обсуждение организационных и других вопросов участниками Тренинга
52
Архив 2017 / Презентации участников КП 2017
« : Декабрь 19, 2016, 11:46:29 am »
Здесь участники международного дистанционного образовательного марафона "Купаловские проекты 2017"
проводят презентацию личного опыта проектной деятельности, делятся своими планами участия в Марафоне.
Источник
Уважаемые авторы будущих проектов, дайте, пожалуйста, ответы на вопросы:
1. Ваше ФИО, регион, место работы, преподаваемый предмет.
2. Есть ли у вас сетевые проекты или другие продукты?
3. В каких сетевых активностях вы участвовали (других проектах, мастер-классах, тренингах и т.д.)?
4. Есть ли у Вас идея проекта, который будете создавать на марафоне? Если есть, поделитесь, хотя бы в первом приближении.
5. Какие-то мысли от себя.
В самопрезентации приветствуются ссылки на сайты, документы, фото, видео.
проводят презентацию личного опыта проектной деятельности, делятся своими планами участия в Марафоне.
Источник
Уважаемые авторы будущих проектов, дайте, пожалуйста, ответы на вопросы:
1. Ваше ФИО, регион, место работы, преподаваемый предмет.
2. Есть ли у вас сетевые проекты или другие продукты?
3. В каких сетевых активностях вы участвовали (других проектах, мастер-классах, тренингах и т.д.)?
4. Есть ли у Вас идея проекта, который будете создавать на марафоне? Если есть, поделитесь, хотя бы в первом приближении.
5. Какие-то мысли от себя.
В самопрезентации приветствуются ссылки на сайты, документы, фото, видео.
53
Архив 2017 / Организационные вопросы. Новости. Объявления
« : Декабрь 15, 2016, 02:53:04 pm »
Старт "Купаловским проектам 2017"
9 января 2017 года стартует образовательный марафон «Купаловские проекты 2017», посвященный разработке сетевых проектов на 2017/2018 учебный год. Марафон будет проводиться на основе богатого опыта развития профессиональных компетенций педагогов в рамках образовательных марафонов "Проектный инкубатор 2015" и "Купаловские проекты".
Инициатором «Купаловских проектов» является Гродненский государственный университет имени Янки Купалы (Беларусь) - одно из лучших учебных заведений Содружества Независимых Государств.
Принять участие в марафоне могут тьюторы, эксперты, ИКТ-активные педагогические работники из разных регионов РФ и стран СНГ, заинтересованные в разработке и проведении качественных сетевых проектов для наших детей.
Официальный язык марафона – русский.
До 18 декабря продлится регистрация экспертов, тьюторов и стажёров, готовых сопровождать разработку новых и доработку имеющихся сетевых проектов.
Регистрация Авторов будущих сетевых проектов начнется 19 декабря.
9 января 2017 года стартует образовательный марафон «Купаловские проекты 2017», посвященный разработке сетевых проектов на 2017/2018 учебный год. Марафон будет проводиться на основе богатого опыта развития профессиональных компетенций педагогов в рамках образовательных марафонов "Проектный инкубатор 2015" и "Купаловские проекты".
Инициатором «Купаловских проектов» является Гродненский государственный университет имени Янки Купалы (Беларусь) - одно из лучших учебных заведений Содружества Независимых Государств.
Принять участие в марафоне могут тьюторы, эксперты, ИКТ-активные педагогические работники из разных регионов РФ и стран СНГ, заинтересованные в разработке и проведении качественных сетевых проектов для наших детей.
Официальный язык марафона – русский.
До 18 декабря продлится регистрация экспертов, тьюторов и стажёров, готовых сопровождать разработку новых и доработку имеющихся сетевых проектов.
Регистрация Авторов будущих сетевых проектов начнется 19 декабря.
54
Методические дискуссии "Учебные сетевые проекты" / ВОПРОСЫ-ОТВЕТЫ
« : Май 15, 2016, 10:48:00 am »
Уважаемые участники Методических дискуссий!
Здесь Вы можете получить ответы на вопросы различного характера, связанные с организацией и проведением Методических дискуссий.
Здесь Вы можете получить ответы на вопросы различного характера, связанные с организацией и проведением Методических дискуссий.
55
Методические дискуссии "Учебные сетевые проекты" / Представление участников форума
« : Май 12, 2016, 05:17:28 am »
Уважаемые участники форума!
Представьтесь: ФИО, учебное заведение, свои размышления накануне участия.
Важно:
1. Внимательно прочитайте вступительную статью в выбранной теме! Чаще всего недоразумения и затруднения возникают именно из-за нежелания участников читать написанное до конца!
2. Представьтесь и будьте готовы к активности, излагая собственные разработки, комментируя предложения коллег.
3. Задавайте самые разные вопросы.
4. Помните, что мы в своей родной учительской среде, поэтому пишите свободно!
Формула Личного успеха в Методических дискуссиях:
"Я делюсь своими идеями и наработками, размещая фрагменты проведенных (или планируемых) занятий + Вы делитесь своими идеями и наработками + Мы делимся своими идеями и наработками = В итоге Мы все обогащаемся и в новом учебном году детей ждет интересная работа в школе."
Представьтесь: ФИО, учебное заведение, свои размышления накануне участия.
Важно:
1. Внимательно прочитайте вступительную статью в выбранной теме! Чаще всего недоразумения и затруднения возникают именно из-за нежелания участников читать написанное до конца!
2. Представьтесь и будьте готовы к активности, излагая собственные разработки, комментируя предложения коллег.
3. Задавайте самые разные вопросы.
4. Помните, что мы в своей родной учительской среде, поэтому пишите свободно!
Формула Личного успеха в Методических дискуссиях:
"Я делюсь своими идеями и наработками, размещая фрагменты проведенных (или планируемых) занятий + Вы делитесь своими идеями и наработками + Мы делимся своими идеями и наработками = В итоге Мы все обогащаемся и в новом учебном году детей ждет интересная работа в школе."
56
Архив 2016 / 10. Рефлексия ШАГ 8
« : Май 07, 2016, 10:29:26 am »
13 - 15.05.2016
ШАГ 8. Учебные дискуссии.
Вопросы для обсуждения после ШАГа 8:
1) Каким образом Вы планируете пригласить своих коллег в школе, районе, городе к участию в УСП Летней сессии?
2) Какая помощь (информация, видеовыступление, буклеты, презентации и т.д.) от тьюторов и экспертов Вам нужна для выступления на педагогическом или методическом совете?
3) В какой четверти 2016/2017 учебного года Вы готовы провести свой УСП?
Представьтесь. Укажите маршрут. Далее - ответы на вопросы...
ШАГ 8. Учебные дискуссии.
Вопросы для обсуждения после ШАГа 8:
1) Каким образом Вы планируете пригласить своих коллег в школе, районе, городе к участию в УСП Летней сессии?
2) Какая помощь (информация, видеовыступление, буклеты, презентации и т.д.) от тьюторов и экспертов Вам нужна для выступления на педагогическом или методическом совете?
3) В какой четверти 2016/2017 учебного года Вы готовы провести свой УСП?
Представьтесь. Укажите маршрут. Далее - ответы на вопросы...
57
Методические дискуссии "Учебные сетевые проекты" / Тема 5. Инструменты и технологии оценивания в проекте
« : Май 06, 2016, 08:04:13 pm »
Уважаемые коллеги, предлагается обсудить, каким образом можно оценить подготовку, ход и результаты проектной деятельности учащихся.
В комментариях к этому сообщению Вы можете привести на выбор:
1) примеры трех инструментов оценивания учащихся, которые вы используете в проектной деятельности. Если вы используете заимствованные инструменты, приведите автора, активную ссылку (библиографическое описание);
2) две статьи, наиболее точно раскрывающие проблемы новых подходов к оцениванию. Если вы используете заимствованные статьи, приведите автора, активную ссылку (библиографическое описание).
Обратите внимание, что оценивание в проекте осуществляется непрерывно.
В проекте используется само-, взаимооценивание и оценивание экспертов (учителей, родителей, социальных партнеров).
Активный участник методических дискуссий:
приводит на выбор три собственных (уникальных) инструмента оценивания или ссылки на два методических материала по формирующему оцениванию (по принципу дополнения, т.е. не повторять ссылки других)
или
делает аналитический обзор по теме "Инструменты и технологии оценивания в проекте" в соответствии с требованиями, приведенными в сообщении.
В комментариях к этому сообщению Вы можете привести на выбор:
1) примеры трех инструментов оценивания учащихся, которые вы используете в проектной деятельности. Если вы используете заимствованные инструменты, приведите автора, активную ссылку (библиографическое описание);
2) две статьи, наиболее точно раскрывающие проблемы новых подходов к оцениванию. Если вы используете заимствованные статьи, приведите автора, активную ссылку (библиографическое описание).
Обратите внимание, что оценивание в проекте осуществляется непрерывно.
В проекте используется само-, взаимооценивание и оценивание экспертов (учителей, родителей, социальных партнеров).
Активный участник методических дискуссий:
приводит на выбор три собственных (уникальных) инструмента оценивания или ссылки на два методических материала по формирующему оцениванию (по принципу дополнения, т.е. не повторять ссылки других)
или
делает аналитический обзор по теме "Инструменты и технологии оценивания в проекте" в соответствии с требованиями, приведенными в сообщении.
58
Методические дискуссии "Учебные сетевые проекты" / Тема 4. Особые дети в проекте
« : Май 06, 2016, 07:57:27 pm »
Особые дети в проекте.
Уважаемые коллеги, достаточно просто привлечь к работе одаренных детей, которые без проблем "выдают" новые идеи, высоко мотивированы и имеют навыки самостоятельной работы. Однако мы хотим, чтобы учителя видели в проекте не только средство для самореализации одаренных детей, но и средства развития детей с трудностями в обучении. В настоящее время во всех странах наблюдаются миграционные процессы, в связи с чем возникает необходимость оказания помощи детям из других стран ассимилировать в культуру места нового проживания. Кроме того, есть дети, которые по причине особенностей восприятия учебного материала (память, мышление, уровень развития речи) имеют пробелы в знаниях.
Задания для Активных участников методических дискуссий:
1) предложить собственный сценарий беседы педагога с учеником (группой учеников), который(ые) нигде не хочет(ят) участвовать, имеет(ют) затруднения в учебе и в общении со сверстниками; привести убедительные аргументы, почему участие в проекте важно для всякого ребенка;
2) привести собственный сценарий беседы педагога с родителем(ями) низко мотивированного ученика (группы учеников) для получения помощи и поддержки со стороны семьи; привести убедительные аргументы, почему участие в проекте важно для ребенка;
3) предложить высказывания, слова, выражения, анекдоты, шутки, афоризмы (не менее пяти), с помощью которых Вы организуете общение с учащимися, имеющими трудности в обучении для повышения их мотивации (эти высказывания можно размещать на стенде, писать в блоге, сообщать устно); собираем коллекцию мотиваторов;
4) написать, с какими проблемами в работе с особыми детьми Вы сталкиваетесь чаще всего? Как вы справляетесь с трудностями?
или
сделать аналитический обзор по теме "Особые дети в проекте" в соответствии с требованиями, приведенными в сообщении.
Уважаемые коллеги, достаточно просто привлечь к работе одаренных детей, которые без проблем "выдают" новые идеи, высоко мотивированы и имеют навыки самостоятельной работы. Однако мы хотим, чтобы учителя видели в проекте не только средство для самореализации одаренных детей, но и средства развития детей с трудностями в обучении. В настоящее время во всех странах наблюдаются миграционные процессы, в связи с чем возникает необходимость оказания помощи детям из других стран ассимилировать в культуру места нового проживания. Кроме того, есть дети, которые по причине особенностей восприятия учебного материала (память, мышление, уровень развития речи) имеют пробелы в знаниях.
Задания для Активных участников методических дискуссий:
1) предложить собственный сценарий беседы педагога с учеником (группой учеников), который(ые) нигде не хочет(ят) участвовать, имеет(ют) затруднения в учебе и в общении со сверстниками; привести убедительные аргументы, почему участие в проекте важно для всякого ребенка;
2) привести собственный сценарий беседы педагога с родителем(ями) низко мотивированного ученика (группы учеников) для получения помощи и поддержки со стороны семьи; привести убедительные аргументы, почему участие в проекте важно для ребенка;
3) предложить высказывания, слова, выражения, анекдоты, шутки, афоризмы (не менее пяти), с помощью которых Вы организуете общение с учащимися, имеющими трудности в обучении для повышения их мотивации (эти высказывания можно размещать на стенде, писать в блоге, сообщать устно); собираем коллекцию мотиваторов;
4) написать, с какими проблемами в работе с особыми детьми Вы сталкиваетесь чаще всего? Как вы справляетесь с трудностями?
или
сделать аналитический обзор по теме "Особые дети в проекте" в соответствии с требованиями, приведенными в сообщении.
59
Методические дискуссии "Учебные сетевые проекты" / Тема 3. Проект во ФГОС
« : Май 06, 2016, 07:46:19 pm »
Проведение проекта в рамках государственных образовательных Стандартов.
Уважаемые коллеги, непосредственно в проекте выполняются задания, направленные на формирование:
1) личностных результатов. Эти результаты не оцениваются, а только наблюдаются. Для этого авторы проекта разработали различные бланки наблюдения, само- и взаимооценивания. Их выбор и регулярное использование позволяют получать надежную обратную связь о формировании и развитии личностных результатов;
2) метапредметных результатов. Среди них выделим формирование ИКТ-компететентности обучающихся (Основная школа; стандарты второго поколения);
3) предметных результатов, которые определены в рамках учебных программ школьных предметов.
В комментариях к этому сообщению Активным участникам методических дискуссий нужно ответить на следующие вопросы:
1) какие личностные результаты демонстрируют учащиеся? позволяют ли школьнику разработанные автором проекта инструменты самостоятельно оценить личностные результаты и построить индивидуальный образовательный маршрут? дополните имеющиеся инструменты оценивания своими бланками, анкетами и опросниками по выявлению личностных результатов обучения у учеников начальных классов или подростков;
2) какие именно ИКТ-компетентности формируют и демонстрируют учащиеся? позволяют ли школьнику разработанные автором проекта инструменты самостоятельно оценить уровень ИКТ-компетентности и построить индивидуальный образовательный маршрут? дополните имеющиеся инструменты оценивания своими бланками, анкетами и опросниками по диагностике ИКТ-компетентности учеников начальных классов или подростков;
3) какие еще метапредметные результаты демонстрируют ученики? позволяют ли школьнику разработанные автором проекта инструменты самостоятельно оценить метапредметные результаты и построить индивидуальный образовательный маршрут? дополните имеющиеся инструменты оценивания своими бланками, анкетами и опросниками по выявлению метапредметных результатов обучения у учащихся начальных классов или подростков
или
сделать аналитический обзор по теме "Проект во ФГОС" в соответствии с требованиями, приведенными в сообщении.
Уважаемые коллеги, непосредственно в проекте выполняются задания, направленные на формирование:
1) личностных результатов. Эти результаты не оцениваются, а только наблюдаются. Для этого авторы проекта разработали различные бланки наблюдения, само- и взаимооценивания. Их выбор и регулярное использование позволяют получать надежную обратную связь о формировании и развитии личностных результатов;
2) метапредметных результатов. Среди них выделим формирование ИКТ-компететентности обучающихся (Основная школа; стандарты второго поколения);
3) предметных результатов, которые определены в рамках учебных программ школьных предметов.
В комментариях к этому сообщению Активным участникам методических дискуссий нужно ответить на следующие вопросы:
1) какие личностные результаты демонстрируют учащиеся? позволяют ли школьнику разработанные автором проекта инструменты самостоятельно оценить личностные результаты и построить индивидуальный образовательный маршрут? дополните имеющиеся инструменты оценивания своими бланками, анкетами и опросниками по выявлению личностных результатов обучения у учеников начальных классов или подростков;
2) какие именно ИКТ-компетентности формируют и демонстрируют учащиеся? позволяют ли школьнику разработанные автором проекта инструменты самостоятельно оценить уровень ИКТ-компетентности и построить индивидуальный образовательный маршрут? дополните имеющиеся инструменты оценивания своими бланками, анкетами и опросниками по диагностике ИКТ-компетентности учеников начальных классов или подростков;
3) какие еще метапредметные результаты демонстрируют ученики? позволяют ли школьнику разработанные автором проекта инструменты самостоятельно оценить метапредметные результаты и построить индивидуальный образовательный маршрут? дополните имеющиеся инструменты оценивания своими бланками, анкетами и опросниками по выявлению метапредметных результатов обучения у учащихся начальных классов или подростков
или
сделать аналитический обзор по теме "Проект во ФГОС" в соответствии с требованиями, приведенными в сообщении.
60
Методические дискуссии "Учебные сетевые проекты" / Тема 2. Сотрудничество в проекте
« : Май 06, 2016, 12:45:44 pm »
Организация сотрудничества в сетевом проекте.
Уважаемые коллеги, в начале участия в проекте Вам предстоит разделить учащихся на группы и организовать их совместную работу. Это происходит во время обсуждения Стартовой презентации.
Координатору следует учесть, что возможны два варианта работы с группами в проекте:
1) все группы в классе выполняют одно и то же задание, в конце этапа обсуждают результаты, собирают лучшие идеи, проводят внутренний конкурс и размещают в качестве отчета лучшие продукты, соответствующие требованиям этапа проекта;
2) команды делят между собой этапы; например, первая группа выполняет задание первого этапа, обстоятельно представляет результаты, передает эстафетную палочку другой группе. Та, в свою очередь, подхватывает второй этап и т. д.
В комментариях к этому сообщению, Активный участник методических дискуссий должен:
1) поделиться собственными приемами работы, которые он использует для деления членов команды на группы с учетом возрастных и других особенностей участников проекта;
2) написать, какие УУД формируются в групповой работе? как должна быть организована групповая работа, чтобы она носила развивающий характер?
3) привести собственные рекомендации (инструкции, памятки) для учащихся с целью организации эффективной групповой, командной работы;
или
сделать аналитический обзор по теме "Сотрудничество в проекте" в соответствии с требованиями, приведенными в сообщении.
Уважаемые коллеги, в начале участия в проекте Вам предстоит разделить учащихся на группы и организовать их совместную работу. Это происходит во время обсуждения Стартовой презентации.
Координатору следует учесть, что возможны два варианта работы с группами в проекте:
1) все группы в классе выполняют одно и то же задание, в конце этапа обсуждают результаты, собирают лучшие идеи, проводят внутренний конкурс и размещают в качестве отчета лучшие продукты, соответствующие требованиям этапа проекта;
2) команды делят между собой этапы; например, первая группа выполняет задание первого этапа, обстоятельно представляет результаты, передает эстафетную палочку другой группе. Та, в свою очередь, подхватывает второй этап и т. д.
В комментариях к этому сообщению, Активный участник методических дискуссий должен:
1) поделиться собственными приемами работы, которые он использует для деления членов команды на группы с учетом возрастных и других особенностей участников проекта;
2) написать, какие УУД формируются в групповой работе? как должна быть организована групповая работа, чтобы она носила развивающий характер?
3) привести собственные рекомендации (инструкции, памятки) для учащихся с целью организации эффективной групповой, командной работы;
или
сделать аналитический обзор по теме "Сотрудничество в проекте" в соответствии с требованиями, приведенными в сообщении.
