ФОРУМ ГРОДНЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ

А как вы можете объянить, что студенты с флегманоидным типом темперамента более подвержены эмоциональному выгоранию?

Re:  Для человека важно не только рационально использовать внутренние ритмы организма, но и найти пути управления ими.
 Для меня очень актуально найти путь управления моими внутренними ритмами организма!)) Можно ли организовать свой организм (как его услышать. распознать), больше дела и меньше лени?

интересная работа.
а как вы определяли на сколько человек подвержен эмоциональному выгоранию?

Очень актуальная работа!

Очень интересная тема! .Мне тоже  хотелось бы узнать к какому типу отношусь я)))))

В данной теме находятся описание и результаты исследований студентов 3 курса медико-психологического факультета.
Пожалуйста, активно интересуемся и обсуждаем материалы.

Лебедевич А.С.(1курс,ЛФ,3 гр.)
В некотором царстве, в некотором государстве жил – был матрос; служил царю верно, вел себя честно. Отпросился он раз с  корабля  походить по  городу. Пришел в трактир, сел  за стол и потребовал себе вина и закусок: ест, пьет, прохлаждается! Уж на рублей десять забрал, а все не унимается: то того, то  другого спрашивает.
- Послушай, служба, - говорит ему половой, - забираешь  ты много,  а есть ли у тебя чем рассчитаться?
- Эх, братец, о деньгах, что ли сомневаешься? Да у меня  денег куры не клюют.
Тотчас  вынул из кармана золотой, бросил на стол и говорит:
- На, получай!
Половой взял золотой, высчитал все, как следует, и приносит сдачу; а матрос ему:
- Что там за сдача, братец!  Возьми себе.
На другой день опять отправился матрос, зашел в тот же трактир и   прогулял еще золотой; на третий день тоже, и стал он ходить туда, почитай, каждый день и все платит золотыми, а сдачи не берет, имитируя предыдущее.
 Стал  замечать за ним сам трактирщик, и пришло ему в сомнение: «Что бы это значило? Матрос  - так себе, а поди как сорит деньгами! Полную шкатулку золота натаскал! Жалованье мне ихнее известно, небось – не раскрутишься! Верно, он где ни на есть казну обобрал; надо начальству про то донести; не ровен час – еще  в такую беду попадешь, а пожалуй, и в Сибирь угодишь».
Вот и доложил  трактирщик офицеру, используя  автоматически социальный  контроль, а тот довел до самого генерала. Генерал потребовал  к себе матроса.
- Признавайся, - говорит, - по совести, откуда золото брал?
- Да этого золота  во всякой   помойной яме много!
- Что ты врешь?
- Никак нет, ваше превосходительство! Не  я вру, а трактирщик; пусть  покажет он то золото, что от меня получил.
Принесли шкатулку, а она полнехонька костяшек.
- Как же братец, ты платил  идентично золотом, а очутились костяшки? Покажи, как ты идентифицировал это?
- Ах, ваше превосходительство! Ведь  я подражал вам.
- Господи, что же делать? Куда деваться?
А матрос говорит в ответ:
- Коли не хотите быть выданным властям, то сохраните это в тайне.
- Ну, братец, - говорит генерал, - верно, и мне нужно копировать твое поведение и  твои действия, чтобы не быть уличенным в том же.
«Смерть  моя приходит!»- думает генерал, стоит сам не свой да Богу молится. И только теперь, понимая свое   сложившееся положение, вспоминает о том, как он  в свое время не посещал лекции и  практические занятия по основам педагогики и психологии. Ведь материал, даваемый педагогом, мог бы сослужить хорошую службу  в данной ситуации. И  он мог бы вспомнить , что такое социальная фасилитация, имитация, копирование, подражание, идентификация, социальный контроль.
- Очнитесь,  душенька, пора на занятия, толкнула  маменька !
Венечка очнулся, смотрит – все по старому; как был в своей комнате, и так и не выходил  из нее. Не захотел больше судить матроса, так как это был всего лишь сон будущего генерала. И теперь, ни минуты не мешкая, отправился тут же на занятия по педагогике и психологии, чтобы в реальной жизни не попадать в такие  ситуации.

Маленькая принцесса Варвара, разбалованное дитя, как-то совсем из лени и скуки стала задираться с кошкой; она ее гладила против шерсти, зажимая ссилы в руках, так тискала, а в ответ на раздражимость кошкину также как и она встала на четвереньки, насупила пухлое личико и , имитируя движения, совсем как животное мяукала и прыгала.
Из-залы донесся плач:
-Папа, папа, смотли у меня кловь, и цалапки, а-а-а-а  это все Киса зделала.
Король в это время как раз со своими советчиками играл в лото:
-Варя, вместо того, чтобы дразнить кошку, тебе следовало бы пойти и учиться писать,
-Нянечки, подите сюда, как так дитя от безделия и скуки мучает животных, к писцу ее завести.
-Варенька, а ты после учебы приди ко мне, похвастаешься новыми знаниями и умениями ;мы сходим с тобой в конюшню, я покатаю тебя на лошади.
-Да, да, -закричала принцесса, -няньки, побежали скалее, учиться.
Уже только сверкали Варины пятки, а голове мысли о любимой лошадке: сколее бы, нужно только слушать внимательно писца и плавильно писать.  
-Ой, ой, -показала повелительный жест нянька, копируя царя. Уследи попробуй за этой девченкой, только есть, а глядь и нет ее. А как бы мне хотелось, девочки, быть королевной,- показав корону над головой, сказала нянька; вот так вертеть платьем шикарным на балу, -выполнила поклон, -ходить рядом с королем.
-Ну ничего, на зло судьбе, я влюблю в себя какого-нибудь принца, только нужно на королевский бал попасть.