ФОРУМ ГРОДНЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ

РЕФЛЕКСИЯ ПО МОДУЛЮ 6:
Дополню со своей стороны то, что уже написала Виктория:
1) Какие педагогические приёмы, методы, технологии, подходы, концепции "работают" (заложены) в вашем проекте?
"Системно-деятельностный подход, принцип минимакса. Используются различные инструменты для каждой стратегии формирующего оценивания." /Мы включаем в проект различные арт-приемы: акварель по-сырому; аппликация, как вид совместной работы; скетчи.

2) Как вы учитываете в проекте различные образовательные потребности учеников?
"В  ходе исследования на каждом этапе работа ведется в нескольких направлениях, когда учащиеся объединяются в зависимости от выбранных ролей (исследователи иллюстраторы, издатели) и задач исследования. В проекте предусмотрены различные творческие задания, которые ребята выполняют, сочетая рисунки “от руки” с компьютерными технологиями. Каждое задание проекта имеет собственный вес, что позволяет еще этапе планирования составить индивидуальный маршрут прохождения этапов проекта для каждого участника."

3) Применяют ли участники проекта полученные знания для поиска решений реальных проблем за пределами школьной среды?
"Тема межкультурной толерантности за пределами школьной среды приобретают наибольшую актуальность, поэтому без сомнения участники проекта смогут использовать полученные в ходе проекта знания в дальнейшем." /Уже в процессе работы над проектом ребята выполняют задания за пределами школы, рисуя скетчи, собирая материалы для музея.

Здравствуйте, коллеги!
Моя рефлексия 4 этапа:

1. Как создание работы обучающихся поможет мне яснее понять свои ожидания от проекта и усовершенствовать учебные мероприятия?
В данном случае итогом проекта является создание мультфильма, который объединяет задания предыдущих этапов и на его примере можно будет увидеть результат совместной работы всех участников. 

2.Как наиболее эффективно использовать информационные технологии для поддержки и оценивания знаний учащихся?
Информационные  технологии должны поддерживать учебный процесс тогда, когда это необходимо и можно таким образом обогатить и расширить возможности традиционного урока.

Рефлексия второго этапа:
1. Что послужило основанием для разработки плана вашего СП?
Желание привлечь внимание к актуальной теме толерантности через искусство.
2. Для чего и каким образом вы будете выявлять уровень предварительных представлений и опыта учащихся по теме проекта?
Как уже написала Виктория - "Во время просмотра Стартовой презентации ребята посмотрят короткометражное немое кино и вместе с координатором ответят на направляющие вопросы, обсуждение которых поможет сформулировать свои или уточнить проблемные вопросы проекта. Предварительные представления будут фиксироваться в таблице ЗИУК".

Здравствуйте! проект приобрел красивые очертания и мы уверенно шагаем к своей цели! 

Здравствуйте коллеги! Меня зовут Рамановская Татьяна Борисовна. Я - учитель изобразительного искусства в школе Dukley Academy в Черногории. В этом учебном году мы с учителем информатики Соломатиной Викторией приняла участие в проекте Бумажные Фантазии))) было здорово и теперь решили создать новый красивый интересный проект "Искусство. Без перевода." 
Всем удачи!!!

Здравствуйте!
Я познакомилась с темами проектов автора Кривеня Людмила Юрьевна
ВОПРОСЫ
1) В рамках какого предмета вы разрабатываете темы ваших проектов? Не увидела ссылку на учебную программу
2) На какой возраст рассчитан проект "На пути к совершенству"?
3) Чем определяется актуальность проекта "На пути к совершенству"
ЗАМЕЧАНИЯ
1) В проекте Прогулки по Гродно два проблемных вопроса "О чем молчат..." скорее всего приведут к одному ответу.
2) Тема проекта Прогулки по Гродно слишком ограничивает участие в сетевом проекте.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Тему проекта Прогулки по Гродно стоит расширить, чтобы привлечь к участию команды из разных уголков мира.